La Evaluación Educativa y su Desarrollo como Disciplina y Profesión: Presencia en Venezuela
Autor: Salcedo G. Hernando
Revista Pedagógica, Vol 31, N° 89. Julio- Diciembre 2010
Resumen
La lectura de Salcedo es el reflejo de la preocupación de diversos autores venezolanos sobre la evaluación. El estudio presenta tres intenciones claras que son: resume la evolución del positivismo (clásico, lógico y postpositivista), desarrollo de la evaluación en Venezuela desde 1914 hasta el año 2009, por ultimo resalta la concepción de evaluación, resultado de su experiencia profesional y el aporte de estudiantes de postgrado como alternativa al paradigma positivista. Ahora bien, la propuesta que establece el autor está respaldada en una visión integrativa, contextual, crítica y pluralista de la evaluación producto de varios enfoques gestados en siglo XX, fundamentada en principios ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos dentro del marco del positivismo lógico,
En palabras del autor, la propuesta está sustentada en la complementariedad de métodos a fin de obtener una visión integral del objeto evaluado, respecto al carácter contextual que le otorga debe reconocer las expectativas del entorno, estudia las condiciones sociales, económicas y culturales para ello se argumenta en la teoría crítica, para finalmente abordar el pluralismo epistemológico como diversas acciones respecto del conocimiento.
Esta lectura pretende responder a las necesidades educativas que vive el estado venezolano, su intención es desarraigar ciertos dogmas producto del positivismo de los siglos XIX y XX. Considera que la evaluación debe estar presente en todos los niveles educativos, quien conjuntamente con la investigación puede generar conocimiento independientemente del proceso que se utilice para ello. Para finalizar, el escritor demanda la realización de nuevas investigaciones, teorías y posturas lo cual generaría nuevos paradigmas.
miércoles, 30 de abril de 2014
viernes, 18 de abril de 2014
miércoles, 16 de abril de 2014
ACTIVIDAD 1 ( II Parte)
Lectura
3: El currículo y la Educación a Distancia
Autores:
Gallego D. y Iriondo W.
Resumen
Las tic se posicionaron de
la educación impulsando el aprendizaje a distancia con la incorporación de nuevos elementos que nos
permiten deliberar sobre las prácticas pedagógicas virtuales. Los autores
destacan el trabajo realizado por el gobierno brasileño al reimpulsar los
estudios a distancia. Afirman la existencia de una nueva generación que
redimensiona el saber y es a partir de los años 90 donde los nativos
tecnológicos se convierten en pieza clave de este rompecabezas.
Si bien la educación a
distancia se constituye en una nueva modalidad educativa es necesario
profundizar algunos elementos presentes como el currículo, el contenido y la
planificación. En relación al currículo el artículo presenta diferentes
concepciones y se fundamenta principalmente en las ideas de Angulo (1994), para
el cual el currículo es la plataforma que impulsa el conocimiento con intención
y acción a través de la innovación del profesor. Respecto al contenido es el
elemento que debe ser aprendido en los entornos virtuales poniendo en práctica
las habilidades básicas de hablar, escuchar, leer y escribir, como punto
departida de las tic, para ello el docente debe capturar a los alumnos con
actividades que aviven su interés motivándolos al aprendizaje independiente
convirtiéndose en responsables de su propio aprendizaje.
Por su parte, la
planificación es vista como el elemento oculto detrás el currículo, donde se
prevén los recursos didácticos y los
tecnológicos atendiendo las diferentes
formas de aprendizaje. Por último
el ensayo expone que los docentes son
inmigrantes tecnológicos lo que hace más difícil su labor de enseñar.
Perspectiva
Positiva
Lectura:
Educación y nuevas Tecnologías. Educación a Distancia y Educación Virtual
Autor:
Tellería María
Resumen
Esta lectura expone algunas reflexiones sobre la educación a
distancia y la educación virtual, inicia con una
retrospectiva histórica de la
educación a distancia como punto de partida de esta modalidad, las nuevas
tecnologías revolucionan la enseñanza y abren una brecha entre lo tradicional y
la innovación se establece entonces un nuevo reto para la educación. Esta
evolución hace necesario un cambio de paradigma entre profesores y alumnos que
conlleve a generar nuevas formas de aprender, las cuales trasciendan no solo el área educativa sino también el
plano político, económico y social.
El uso del computador
revoluciono el siglo XX, pasando de una
educación individualizada a una educación
cooperativa, tomando en consideración todos estos ajustes el currículo no
escapa a esta realidad pues fue necesario la realización de cambios en los
mismo considerando la integración curricular, constituyéndose en el columna
vertebral de los contenidos
transversales. Esta inclusión abre un
abanico de posibilidades al permitir el diseño de nuevos software
a los cuales puede accesar gran
cantidad de usuarios, aunado a esto con el aumento de espacios de bajo costo
para utilizar el internet se espera la ampliación de entornos virtuales
que permitan un compartir de saberes más óptimo.
Tosas estas inquietudes hacen
necesario repensar la práctica
pedagógica de parte de los profesores quienes tienen en sus manos las
herramientas necesarias para incorporar la tecnología a nuestras aulas
depurando todos los elementos perjudiciales,
explorando nuevos entornos que permitan la
formación de un profesional critico
y analítico como lo demanda la sociedad.
Fuente: www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23994/1/maria_begona.pdf
Perspectiva
Antagónica
Lectura:
Educación a Distancia y Educación Presencial
Autor:
Padrón José
Resumen
Padrón ve la educación a
distancia como un hecho observable basado en ciertas abstracciones producto de
la cotidianidad, sin embargo enfatiza que es necesario realizar un análisis de la Educación
a Distancia y sus actuales estilos de organización, de esta forma serian expuestas significativas contradicciones en
relación al currículo desde la dimensión pedagógica y administrativa tanto en
los sistemas a distancia como en los convencionales.
El producto de este articulo
esta argumentado en una pregunta fundamental ¿Educación a Distancia y Educación
Presencial no son teóricamente dos
modalidades alternativas? Atendiendo a los argumentos del escritor este expone
que no debe ser vista como dos partes de una misma pieza, sino como un todo
que utiliza un mismo diseño curricular.
Desentraña el significado del prefijo auto a través de las palabras
autolectura, autotrabajo y autoinstrucción considerándolas distorsión semántica y al hacer uso de ellas como terminología de
la educación a distancia estaríamos apuntando a una falsa realidad.
Realiza comparaciones entre la educación a
distancia y la educación presencial para finalmente establecer que la
diferencia radica en los espacios interacciónales, pues tanto los profesores,
contenidos, programas y estrategias son
los mismos en ambas universidades. Afirma que las universidades convencionales
deben poner en prácticas algunas de las estrategias aplicadas en la educación a
distancia. Para finalizar considera necesario redimensionar el diseño curricular tomando como referencia
el análisis de objetivos, contenidos, medios, actividades, establecer valores
en función de los objetivos y revisión de los sistemas operativos, estas
acciones minimizarían los costos de la administración educativa.
Fuente: padron.entretemas.com/educ_distancia.htm
Critica Reflexiva
Autora: Urquiola Martha
La educación a distancia
abre oportunidades de instrucción al implantarse cada día con más auge, su
radio de acción se intensifica y ofrece diferentes opciones de adquirir nuevos
aprendizajes. En tal sentido los programas curriculares diseñados por estas casas
de estudio buscan la implantación del estudio autónomo de parte de los
estudiantes, esto requiere responsabilidad y compromiso consigo mismo a la hora
de asumir este reto.
Sin embargo este tema ha
sido analizado desde dos vertientes antagónicas, por un lado los que visualizan
la educación a distancia como una
modalidad que ha revolucionado la forma de enseñar y de aprender, donde el
espacio juega un papel preponderante
pues se requiere de equipos digitales para llegar a alcanzar los objetivos
establecidos, y por otro lado los que la
conciben como parte de la educación presencial con los mismos currículos,
planes y estrategias.
Este análisis está
sustentado en reflexiones realizadas por excelentes autores cada uno con un punto
de vista diferente, eso hace este tema
tan complejo, ahora bien el currículo es el elemento clave que dirige la acción
pedagógica debe estar eficientemente
organizado en función de los aprendizajes a ser alcanzados por los alumnos, debe ser flexible que permita ir haciendo correctivos importantes a fin de alcanzar las
competencias necesarias en los estudiantes. Para esto se requiere de la disposición
de todos, es necesario asumir y enfrentar retos de una forma autentica, solo el
compromiso sincero va a permitir colocarnos a la vanguardia tecnológica que ha venido revolucionando la época postmoderna.
martes, 15 de abril de 2014
ACTIVIDAD 1 ( I Parte)
ASIGNATURA: Paradigmas de Evaluación Educativa
TUTOR: Dr. Ramón Reyes
Objetivo de la Asignatura: Analizar la evaluación del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior a distancia en Venezuela.
Lectura 2: Evaluación del Aprendizaje en la Educación a distancia
TUTOR: Dr. Ramón Reyes
Objetivo de la Asignatura: Analizar la evaluación del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior a distancia en Venezuela.
Lectura 2: Evaluación del Aprendizaje en la Educación a distancia
Autor: Quesada R.
Resumen
El avance tecnológico cada
día es mayor sin embargo, aun existe resistencia en pasar de una era mecánica a
una era virtual, en esta línea encontramos reflexiones que nos ubican en una
realidad existente en muchos países del
mundo. La ensayista del citado artículo muestra preocupación por realizar una
investigación sobre el aprendizaje en la
educación a distancia en las universidades públicas y privadas de México. Para
ello fue necesario el arqueo bibliográfico compuesto por múltiples fuentes lo que evidencio que existen escasas
referencias que describan el nivel
cognitivo alcanzado por un estudiante en un programa en línea, en tal
sentido propone el diseño de sistemas de evaluación virtual. Caracteriza la educación
a distancia como producto de la utilización
de recursos digitales sustentada en cuatro principios básicos: confiabilidad,
validez, objetividad y autenticidad.
En un segundo apartado la
articulista sustenta las funciones de la evaluación las cuales conceptualiza de
acuerdo al momento en que se realizan: diagnostica evalúa los conocimientos
previos, formativa evalúa todo el proceso y sumaria busca escalas que
cuantifiquen los conocimientos adquiridos por los participantes. En cuanto a la
utilización de instrumentos describe algunos que permiten evaluar los
aprendizajes unos más efectivos que otros pero todos importantes de conocer. Al
presentar los tipos de evaluación la lectura reitera los mismos utilizados en
la educación tradicional. En síntesis el documento puede ser considerado como un estudio comparativo entre
la enseñanza popular y la educación
asistida por medio de un aparato digital que busca explorar nudos críticos en
la evaluación.
Perspectiva
Positiva
Lectura:
Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación
a Distancia en Ambientes e-learning
Autor:
Cardona D. y Sánchez J.
Resumen
Las tic avanzan a un ritmo
vertiginoso especialmente en el aprendizaje virtual, la alfabetización digital
cada es mayor en los diferentes ambientes escolares y laborales, el articulo Indicadores
Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación a
Distancia en Ambientes e-learning de Cardona y Sánchez (2010) es el reflejo de
la preocupación de autores por este tema
tan controversial. El estudio es continuación del Proyecto “e Métrica “auspiciado
por la Universidad de Colombia, donde se expone que la educación a distancia
constituye un aprendizaje planeado que ocurre en contextos diferentes a la
enseñanza tradicional y por ende requieren de técnicas y medios especiales de comunicación
electrónica.
La educación a distancia es
vista como una modalidad que les permite
a los alumnos adquirir habilidades para enfrentar la era digital, a través del acceso
continuo a la información. Para la redacción del artículo fue inevitable la revisión
de literatura referente al tema a fin de determinar el alcance y las limitaciones
de la investigación, Finalmente se
propone una lista de indicadores que permiten evaluar e-learming los cuales
persiguen identificar el impacto y la eficacia de este proceso. Sin embargo
pese a la profundidad del estudio los autores aun consideran insipientes la
lista de indicadores pues la existencia de los mismos es insuficiente. Respecto
al sistema de evaluación se tomo los aportes de Bustamante y Torres (2009). En síntesis
la publicación establece que de los indicadores identificados solo una pequeña
parte permite evaluar el desarrollo de aprendizaje en los estudiantes.
Fuente:
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062010000600004
Perspectiva Antagónica
Lectura:
La Interactividad en la Educación a Distancia:
Evaluación
de Comunidades de Aprendizaje
Autor:
Stokes H.
Resumen
Los sistemas en línea han
permitido el establecimiento de redes de aprendizaje virtuales, sin embargo en
palabras de la autora medir las prácticas conversacionales entre los
participantes no es un indicio de la adquisición
de nuevos conocimientos en los estudiantes, para ello explora ciertos espacios
de aprendizaje virtuales y discute el uso de los criterios de evaluación, los
cuales considera flexibles. La interactividad ha gestado el aprendizaje en colaboración,
permitiendo el intercambio de información, no obstante la adquisición de
saberes esta potenciada por el aprendiz. Sugiere el uso de una metodología de evaluación
sincrónico y asincrónico, sustentado en la deducción del número de participantes, un
cuestionario que determine el nivel de satisfacción de los mismos y un análisis
del contenido y de las interacciones dadas.
Pone énfasis en las actividades
de construcción social del aprendizaje, sugiere que el proceso de evaluación no
debe ser llevado a cabo por una sola persona, sino por un grupo evaluador lo
que permitirá elevar el nivel de confianza del profesor y evitar la
subjetividad, para ello es necesario realizar un diagnóstico al instrumento a fin de establecer acuerdos. En conclusión la escritora
expone que la comunicación en línea carece de comprobación, afirma estar
iniciando el uso de intercambios en línea y las evaluaciones formales son escasas.
Recomienda la adquisición de experiencias
en la educación a distancia de parte de los profesores, en vista que son
ellos la plataforma que impulsa el conocimiento en línea, en tal sentido estas prácticas deben ser examinadas
en profundidad.
Fuente: www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol7-1-2/la_interactividad.pdf
Critica
Reflexiva
Autora: Urquiola Martha
El mundo postmoderno ha traído consigo la innovación en los diferentes campos del saber, la tecnología no escapa a esta realidad inminente que se apropia de los recintos escolares, la educación a distancia cada día cobra auge gracias a la facilidad de acceder a sistemas de estudio que le proporcionan al estudiante la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos, ahora bien conviene preguntarnos qué tan efectivos son los criterios de evaluación en la educación virtual, la repuesta a esta interrogante ha sido objeto de razonamiento a través de dos posiciones una a favor y una opuesta en relación con dos artículo que fundamentan ampliamente su postura.
El mundo postmoderno ha traído consigo la innovación en los diferentes campos del saber, la tecnología no escapa a esta realidad inminente que se apropia de los recintos escolares, la educación a distancia cada día cobra auge gracias a la facilidad de acceder a sistemas de estudio que le proporcionan al estudiante la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos, ahora bien conviene preguntarnos qué tan efectivos son los criterios de evaluación en la educación virtual, la repuesta a esta interrogante ha sido objeto de razonamiento a través de dos posiciones una a favor y una opuesta en relación con dos artículo que fundamentan ampliamente su postura.
Evaluar constantemente a los
participantes de un programa en línea es
requisito indispensable pues es a través de dicho proceso se diagnostica el nivel de conocimiento
alcanzado por el alumno, lo que permite realizar correcciones e introducir
contenidos nuevos de acorde a los requerimientos personales de cada
participante. Si bien la era virtual
nos permite acceder a gran cantidad de información
en corto tiempo, esa misma era nos ha colocado en una posición de desventaja en comparación con los nativos tecnológicos ya
que ellos se encuentran inmersos en ella desde su nacimiento, en consecuencia
es necesario apoderarse de las herramientas necesarias que nos permitan hacer
uso efectivo de dicha tecnología.
Sin embargo pese a todos
estos adelantos en Venezuela en las
instituciones educativas aun existe poco acceso a sistemas de internet y menos a programas nuevos y novedosos que nos
permitan ubicarnos en esta era.
domingo, 13 de abril de 2014
lunes, 7 de abril de 2014
domingo, 6 de abril de 2014
sábado, 5 de abril de 2014
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