Lectura
3: El currículo y la Educación a Distancia
Autores:
Gallego D. y Iriondo W.
Resumen
Las tic se posicionaron de
la educación impulsando el aprendizaje a distancia con la incorporación de nuevos elementos que nos
permiten deliberar sobre las prácticas pedagógicas virtuales. Los autores
destacan el trabajo realizado por el gobierno brasileño al reimpulsar los
estudios a distancia. Afirman la existencia de una nueva generación que
redimensiona el saber y es a partir de los años 90 donde los nativos
tecnológicos se convierten en pieza clave de este rompecabezas.
Si bien la educación a
distancia se constituye en una nueva modalidad educativa es necesario
profundizar algunos elementos presentes como el currículo, el contenido y la
planificación. En relación al currículo el artículo presenta diferentes
concepciones y se fundamenta principalmente en las ideas de Angulo (1994), para
el cual el currículo es la plataforma que impulsa el conocimiento con intención
y acción a través de la innovación del profesor. Respecto al contenido es el
elemento que debe ser aprendido en los entornos virtuales poniendo en práctica
las habilidades básicas de hablar, escuchar, leer y escribir, como punto
departida de las tic, para ello el docente debe capturar a los alumnos con
actividades que aviven su interés motivándolos al aprendizaje independiente
convirtiéndose en responsables de su propio aprendizaje.
Por su parte, la
planificación es vista como el elemento oculto detrás el currículo, donde se
prevén los recursos didácticos y los
tecnológicos atendiendo las diferentes
formas de aprendizaje. Por último
el ensayo expone que los docentes son
inmigrantes tecnológicos lo que hace más difícil su labor de enseñar.
Perspectiva
Positiva
Lectura:
Educación y nuevas Tecnologías. Educación a Distancia y Educación Virtual
Autor:
Tellería María
Resumen
Esta lectura expone algunas reflexiones sobre la educación a
distancia y la educación virtual, inicia con una
retrospectiva histórica de la
educación a distancia como punto de partida de esta modalidad, las nuevas
tecnologías revolucionan la enseñanza y abren una brecha entre lo tradicional y
la innovación se establece entonces un nuevo reto para la educación. Esta
evolución hace necesario un cambio de paradigma entre profesores y alumnos que
conlleve a generar nuevas formas de aprender, las cuales trasciendan no solo el área educativa sino también el
plano político, económico y social.
El uso del computador
revoluciono el siglo XX, pasando de una
educación individualizada a una educación
cooperativa, tomando en consideración todos estos ajustes el currículo no
escapa a esta realidad pues fue necesario la realización de cambios en los
mismo considerando la integración curricular, constituyéndose en el columna
vertebral de los contenidos
transversales. Esta inclusión abre un
abanico de posibilidades al permitir el diseño de nuevos software
a los cuales puede accesar gran
cantidad de usuarios, aunado a esto con el aumento de espacios de bajo costo
para utilizar el internet se espera la ampliación de entornos virtuales
que permitan un compartir de saberes más óptimo.
Tosas estas inquietudes hacen
necesario repensar la práctica
pedagógica de parte de los profesores quienes tienen en sus manos las
herramientas necesarias para incorporar la tecnología a nuestras aulas
depurando todos los elementos perjudiciales,
explorando nuevos entornos que permitan la
formación de un profesional critico
y analítico como lo demanda la sociedad.
Fuente: www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23994/1/maria_begona.pdf
Perspectiva
Antagónica
Lectura:
Educación a Distancia y Educación Presencial
Autor:
Padrón José
Resumen
Padrón ve la educación a
distancia como un hecho observable basado en ciertas abstracciones producto de
la cotidianidad, sin embargo enfatiza que es necesario realizar un análisis de la Educación
a Distancia y sus actuales estilos de organización, de esta forma serian expuestas significativas contradicciones en
relación al currículo desde la dimensión pedagógica y administrativa tanto en
los sistemas a distancia como en los convencionales.
El producto de este articulo
esta argumentado en una pregunta fundamental ¿Educación a Distancia y Educación
Presencial no son teóricamente dos
modalidades alternativas? Atendiendo a los argumentos del escritor este expone
que no debe ser vista como dos partes de una misma pieza, sino como un todo
que utiliza un mismo diseño curricular.
Desentraña el significado del prefijo auto a través de las palabras
autolectura, autotrabajo y autoinstrucción considerándolas distorsión semántica y al hacer uso de ellas como terminología de
la educación a distancia estaríamos apuntando a una falsa realidad.
Realiza comparaciones entre la educación a
distancia y la educación presencial para finalmente establecer que la
diferencia radica en los espacios interacciónales, pues tanto los profesores,
contenidos, programas y estrategias son
los mismos en ambas universidades. Afirma que las universidades convencionales
deben poner en prácticas algunas de las estrategias aplicadas en la educación a
distancia. Para finalizar considera necesario redimensionar el diseño curricular tomando como referencia
el análisis de objetivos, contenidos, medios, actividades, establecer valores
en función de los objetivos y revisión de los sistemas operativos, estas
acciones minimizarían los costos de la administración educativa.
Fuente: padron.entretemas.com/educ_distancia.htm
Critica Reflexiva
Autora: Urquiola Martha
La educación a distancia
abre oportunidades de instrucción al implantarse cada día con más auge, su
radio de acción se intensifica y ofrece diferentes opciones de adquirir nuevos
aprendizajes. En tal sentido los programas curriculares diseñados por estas casas
de estudio buscan la implantación del estudio autónomo de parte de los
estudiantes, esto requiere responsabilidad y compromiso consigo mismo a la hora
de asumir este reto.
Sin embargo este tema ha
sido analizado desde dos vertientes antagónicas, por un lado los que visualizan
la educación a distancia como una
modalidad que ha revolucionado la forma de enseñar y de aprender, donde el
espacio juega un papel preponderante
pues se requiere de equipos digitales para llegar a alcanzar los objetivos
establecidos, y por otro lado los que la
conciben como parte de la educación presencial con los mismos currículos,
planes y estrategias.
Este análisis está
sustentado en reflexiones realizadas por excelentes autores cada uno con un punto
de vista diferente, eso hace este tema
tan complejo, ahora bien el currículo es el elemento clave que dirige la acción
pedagógica debe estar eficientemente
organizado en función de los aprendizajes a ser alcanzados por los alumnos, debe ser flexible que permita ir haciendo correctivos importantes a fin de alcanzar las
competencias necesarias en los estudiantes. Para esto se requiere de la disposición
de todos, es necesario asumir y enfrentar retos de una forma autentica, solo el
compromiso sincero va a permitir colocarnos a la vanguardia tecnológica que ha venido revolucionando la época postmoderna.
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