ACTIVIDAD 1 ( I Parte)

ASIGNATURA: Paradigmas de Evaluación Educativa

TUTOR: Dr. Ramón Reyes

Objetivo de la Asignatura: Analizar la evaluación del aprendizaje asistida por computador en el contexto de la educación superior a distancia en Venezuela.
 Lectura 2: Evaluación del Aprendizaje en la Educación a distancia

Autor: Quesada R.

Resumen

El avance tecnológico cada día es mayor sin embargo, aun existe resistencia en pasar de una era mecánica a una era virtual, en esta línea encontramos reflexiones que nos ubican en una realidad  existente en muchos países del mundo. La ensayista del citado artículo muestra preocupación por realizar una investigación  sobre el aprendizaje en la educación a distancia en las universidades públicas y privadas de México. Para ello fue necesario el arqueo bibliográfico compuesto por múltiples fuentes  lo que evidencio que existen escasas referencias que describan el nivel  cognitivo alcanzado por un estudiante en un programa en línea, en tal sentido propone el diseño de sistemas de evaluación virtual. Caracteriza la educación  a distancia como producto de la utilización de recursos digitales sustentada en cuatro principios básicos: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad.

En un segundo apartado la articulista sustenta las funciones de la evaluación las cuales conceptualiza de acuerdo al momento en que se realizan: diagnostica evalúa los conocimientos previos, formativa evalúa todo el proceso y sumaria busca escalas que cuantifiquen los conocimientos adquiridos por los participantes. En cuanto a la utilización de instrumentos describe algunos que permiten evaluar los aprendizajes unos más efectivos que otros pero todos importantes de conocer. Al presentar los tipos de evaluación la lectura reitera los mismos utilizados en la educación tradicional. En síntesis el documento puede ser  considerado como un estudio comparativo entre la enseñanza  popular y la educación asistida por medio de un aparato digital que busca explorar nudos críticos en la evaluación.

Fuente: http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf

Perspectiva Positiva

Lectura: Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación a Distancia en Ambientes e-learning

Autor: Cardona D. y Sánchez J.

Resumen

Las tic avanzan a un ritmo vertiginoso especialmente en el aprendizaje virtual, la alfabetización digital cada es mayor en los diferentes ambientes escolares y laborales, el articulo Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación a Distancia en Ambientes e-learning de Cardona y Sánchez (2010) es el reflejo de la preocupación  de autores por este tema tan controversial. El estudio es continuación del Proyecto “e Métrica “auspiciado por la Universidad de Colombia, donde se expone que la educación a distancia constituye un aprendizaje planeado que ocurre en contextos diferentes a la enseñanza tradicional y por ende requieren de técnicas y medios especiales de comunicación electrónica.

La educación a distancia es vista como  una modalidad que les permite a los alumnos adquirir habilidades para enfrentar la era digital, a través del acceso continuo a la información. Para la redacción del artículo fue inevitable la revisión de literatura referente al tema a fin de determinar el alcance y las limitaciones de la investigación,  Finalmente se propone una lista de indicadores que permiten evaluar e-learming los cuales persiguen identificar el impacto y la eficacia de este proceso. Sin embargo pese a la profundidad del estudio los autores aun consideran insipientes la lista de indicadores pues la existencia de los mismos es insuficiente. Respecto al sistema de evaluación se tomo los aportes de Bustamante y Torres (2009). En síntesis la publicación establece que de los indicadores identificados solo una pequeña parte permite evaluar el desarrollo de aprendizaje en los  estudiantes.

Fuente: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062010000600004

Perspectiva  Antagónica

Lectura: La Interactividad en la Educación a Distancia:

Evaluación de Comunidades de Aprendizaje

Autor: Stokes H.

Resumen

Los sistemas en línea han permitido el establecimiento de redes de aprendizaje virtuales, sin embargo en palabras de la autora  medir  las prácticas conversacionales entre los participantes  no es un indicio de la adquisición de nuevos conocimientos en los estudiantes, para ello explora ciertos espacios de aprendizaje virtuales  y discute  el uso de los criterios de evaluación, los cuales considera flexibles. La interactividad ha gestado el aprendizaje en colaboración, permitiendo el intercambio de información, no obstante la adquisición de saberes esta potenciada por el aprendiz. Sugiere el uso de una metodología de evaluación sincrónico y asincrónico, sustentado en  la deducción del número de participantes, un cuestionario que determine el nivel de satisfacción de los mismos y un análisis del contenido y de las interacciones dadas.

Pone énfasis en las actividades de construcción social del aprendizaje, sugiere que el proceso de evaluación no debe ser llevado a cabo por una sola persona, sino por un grupo evaluador lo que permitirá elevar el nivel de confianza del profesor y evitar la subjetividad, para ello es necesario realizar un diagnóstico al instrumento a  fin de establecer acuerdos. En conclusión la escritora expone que la comunicación en línea carece de comprobación, afirma estar iniciando el uso de intercambios en línea y las evaluaciones formales son escasas. Recomienda la adquisición  de experiencias en la educación a  distancia  de parte de los profesores, en vista que son ellos la plataforma que impulsa el conocimiento en línea,  en tal sentido estas prácticas deben ser examinadas en profundidad.

Fuente: www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol7-1-2/la_interactividad.pdf‎

Critica Reflexiva

Autora: Urquiola Martha
El mundo postmoderno ha traído consigo la innovación en los  diferentes campos del saber, la tecnología no escapa a esta realidad inminente que se apropia de los recintos escolares,  la educación a distancia cada día cobra auge gracias a la facilidad de acceder a sistemas de estudio que le proporcionan al estudiante la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos, ahora bien conviene preguntarnos qué tan efectivos son los criterios de evaluación en la educación virtual, la repuesta a esta interrogante ha sido objeto de razonamiento a través de dos posiciones una a favor y una opuesta en relación con dos artículo que fundamentan ampliamente  su postura.

Evaluar constantemente a los participantes  de un programa en línea es requisito indispensable pues es a través de dicho  proceso se diagnostica el nivel de conocimiento alcanzado por el alumno, lo que permite realizar correcciones e introducir contenidos nuevos de acorde a los requerimientos personales de cada participante.  Si bien la era virtual nos  permite acceder a gran cantidad de información en corto tiempo, esa misma era nos ha colocado en una  posición de desventaja  en comparación con los nativos tecnológicos ya que ellos se encuentran inmersos en ella desde su nacimiento, en consecuencia es necesario apoderarse de las herramientas necesarias que nos permitan hacer uso efectivo de dicha tecnología.

Sin embargo pese a todos estos adelantos en Venezuela  en las instituciones educativas aun existe poco acceso a sistemas de internet  y menos a programas nuevos y novedosos que nos permitan ubicarnos en esta era.