Lectura
7: La Informática Educativa: Una Reflexión Critica
Autor:
Carvajal Álvaro
Año
de Publicación: 2002
Revista:
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. Universidad de
Costa Rica
Resumen
El paso de los años ha permitido la transformación de sistemas de enseñanza, dentro de los cuales surgen
propuestas teóricas que marcan pauta en la educación, de estas propuestas se resalta la informática
especialmente la informática educativa y sus fuentes epistemológicas. Para
Carvajal la informática simplemente se constituye en una herramienta
proveniente de la tecnología, y considera que la inclusión de un ordenador no
es indicador de calidad en el aula. El objetivo de este resumen se centrara en
los supuestos epistemológicos de Jean Piaget y como esta teoría sirve de base para el
surgimiento de nuevas formas de
aprender.
Para el autor
el cognoscitivismo, representa construcción, modificación, organización,
estructuración, restructuración y readecuación de estructuras mentales, el
aprendizaje es percibido inicialmente como una experiencia que permite la
construcción de nuevos aprendizajes, Piaget refuta
el aprendizaje de tipo conductista y distingue dos tipos de
aprendizajes: uno que se adquiere del medio y otro que corresponde a los
procesos de asimilación, acomodación y equilibrio, considerando los diferentes
estadios propuestos, este proceso de aprendizaje se construye cuando se origina
un desequilibrio o un conflicto cognitivo. El autor coloca énfasis en dos dimensiones: interés en
las estructuras intelectuales y diseños de aprendizajes en correspondencia con
ellas. La teoría cognitivista es la
plataforma que impulsa nuevos postulados, entre ellos los propuestos por Papert,
se puede decir que la teoría
cognitiva marca pauta en la educación al
ser considerada base de nuevas teorías
que permite cimentar un corpus textual que describe el desarrollo intelectual
del niño.
PERSPECTIVA
POSITIVA
Lectura:
Las nuevas Tecnologías en el Aprendizaje
Constructivo
Autor:
Herrera Miguel
Año
de Publicación: 2004
Revista
Iberoamericana de Educación Vol. 34, N° 4
Resumen
Todos
los esfuerzos hoy en día van dirigidos a mejorar la educación, incorporando
nuevas estrategias que le permitan a los estudiantes adquirir información oportuna y de primera mano, los ambientes
virtuales abren la posibilidad a las
nuevas generaciones de obtener aprendizajes a través del uso de la tecnología,
sin embargo en palabras del autor cuando los ambientes virtuales son diseñados
sin un sustento científico adecuado y una didáctica claramente definida los
objetivos pueden verse disminuidos. Por ello, es necesario contar con unos requerimientos
psicopedagógicos que correspondan con un postulado teórico, el propósito en
común a analizar con la lectura de Carvajal (2002), es el uso de estrategias didácticas basadas en
las teorías cognitivas y su aporte a nuevos postulados, contribuyendo así con los ambientes
virtuales.
Desde
la teoría cognitivista el aprendizaje se percibe como cambio en las estructuras
mentales, estas estructuras se desarrollan a través de la experiencia
personal y tienen como anclaje el conocimiento previo, Piaget desarrolla una teoría teniendo como
esencia de estudio la inteligencia humana, a través de la adaptación de los
esquemas mentales a su ambiente, el aprendizaje es motivado por el equilibrio, considerado una tendencia
natural para modificar sus esquemas
mentales y proveer coherencia al entorno. Esto a su vez genera dos procesos
asimilación y acomodación. La teoría
cognitiva sirve de sustento a lo que hoy en día se conoce del aprendizaje, Piaget
ocupa el centro de los procesos de aprendizaje, además el artículo propone otros teóricos que se siguen la línea
cognitivista como Vigotsky y Gadner.
Fuente: MÁH Batista - Revista Iberoamericana de educación, 2004
PERSPECTIVA
ANTAGÓNICA
Lectura:
Es Viable el Conductismo en el Siglo XXI
Autor:
Caceres Karen
Año
de publicación: 2010
Revista
Bionalisis. Universidad Nacional de
Colombia
Resumen
Los nuevos paradigmas surgidos
en el siglo XX, son producto de la eclosión de teorías educativas a lo largo de
esta historia, es así como el cognoscitivismo viene a desplazar al conductismo, que durante décadas domino las aulas
escolares, sin embargo la autora cuestiona esta afirmación pues expone una
postura a favor del conductismo, como una teoría que expone el proceso de
enseñanza que definitivamente puede ser
utilizado en el siglo XIX, el articulo presenta una definición conceptual del
conductismo a fin de determinar su
viabilidad como propuesta para el siglo
XXI. La autora asegura que el
conductismo es una propuesta viable, pues si bien es cierto que algunos
elementos han sido cuestionados también es cierto que sus fundamentos básicos sustentan
la psicología y no dejan de estar vigentes, el conductismo sigue
y vivo y como tal a sufrido un proceso de
transformación. En casi cien años de conductismo se ha observado el surgimiento
de teorías sobre la conducta, unas han sobrevivido
y otras lamentablemente han naufragado en el intento, lo importante de la teoría es no seguir repitiendo las ideas de Watson,
Hull, Skinner entre otros, sino lo que realmente los inspiro
a explorar nuevos perspectiva, con el objetivo de no desparecer en el tiempo, concluye
la autora que algunos términos básicos del conductismo pueden ser remplazados. Es considerable la posición antagónica, pues
los dos resúmenes anteriores centran su
idea en los supuestos epistemológicos de Piaget y como es bien sabio la teoría cognitivista
se opone totalmente la conductista.
Fuente:biblioanalisis.wikispaces.com/Peña,++T.+(2010).+¿ES+VIABLE+EL+CO...
Critica
Reflexiva
Autora:
Urquiola Martha
Fecha
de Publicación: 7-5-2014
Resumen
El surgimiento de nuevas teorías, postura o
paradigmas busca brindar aportes viables
a la educación, es por ello que investigadores y estudiosos, han dedicado parte de su vida a confrontar
ideas a fin de implantar nuevas herramientas
que le permitan a la sociedad dar solución a problemas suscitados en las
aulas, la revisión de puntos de vista diversos tiene como objetivo establecer
una postura propia fundada en la experiencia.
En esta reflexión quiero
resaltar la aplicabilidad de las teorías
del aprendizaje y su utilización en la informática, en cuanto a la lectura sugerida y a favor ambas coinciden al afirma que la teoría
cognitivista puede ser el elemento clave
en el diseño de estrategias innovadoras y a su vez, base de nuevos postulados
que permitan comprender al individuo y sus proceso de aprendizaje, respecto a
la posición en contra la revisión bibliográfica permitió contrastar la ideas de
Cáceres (2010), al aseveras que el conductismo aun se encuentra vigente en pleno siglo XXI,
como sabemos este postulado ha sido objeto de fuertes críticas por la comunidad
científica, sobre todo por los seguidores del cognitivismo, por ello considero bastante arriesgado la postura
de Cáceres, al asegurar que es necesario darlo a conocer desde su núcleo central,
obviando algunos elementos que lo han encasillado como tradicional. En este
sentido, considero conveniente exponer
que todos estos argumentos son validos, pues aun se observa en el aula actividades
repetitivas, poco innovadoras que no permiten la construcción del conocimiento
de parte de los estudiantes y profesores.
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