ACTIVIDAD 2( II PARTE) CORRECCION

Lectura 6: Evaluación de E-learning. Indicadores de Calidad desde el Enfoque Sociocultural

Autores: Colas Pilar, Rodríguez  Manuel y Jiménez  Roció

Fecha de Publicación: 2003

Revista:Educacao a Distansia: Analise dos Parametros Legais e Normativos. Rio de Janeiro DP&A

Resumen

En palabras de los autores el artículo de referencia estuvo destinado a explorar los modelos de integración curricular en la educación física, fue estructurado en tres apartados los cuales ofrecen una visión de la fundamentación teórica del e-learning, así como, una serie de criterios de evaluación a considerar en el aprendizaje  de entornos virtuales, conviene acotar que la idea a constrastar  con otros autores es el diseño de  indicadores de calidad.

En este sentido el documento  pretende que una vez analizadas cada una de las teorías y enfoques que sustentan el e-learnig, los profesores estén en capacidad de elaborar instrumentos adaptados a los contenidos trabajados en la educación a distancia, para ello fueron considerados diferentes flancos: socioeconómico, tecnológico, educativos, metodológico y psicológicos. Respecto,  a la variable socioeconómica los indicadores sugeridos son cuantificación de beneficios, inversiones y costos. En relación a la perspectiva tecnológica la evaluación se centrara en las plataformas tecnológicas cuyo objetivo es valorar la adecuación de la oferta, entre los criterios a utilizar están accesibilidad y uso tanto para el estudiante, como para el profesor  y finalmente  capacidad de hardware y software.

En cuanto a la  teoría sociocultural abre un abanico de posibilidades  para la evaluación del aprendizaje con tic,  generando indicadores  relacionados con  internalización, dominio, privilegiación, reintegración y apropiación. Para concluir los  autores exponen que los enfoques de evaluación  abordados son  insuficientes  y debido al crecimiento de e-learning  es necesario profundizar sobre el impacto formativo, a fin de formalizar dimensiones e indicadores que supere los aquí planteados.

PERSPECTIVA POSITIVA

Lectura: La Interactividad en la Educación a Distancia:

Evaluación de Comunidades de Aprendizaje

Autor: Stokes Helga

Año de Publicación: 2004

Revista RIED: Revista Iberoamericana de Educación  a Distancia, Vol. 7, N° 1

Resumen

Los sistemas en línea han permitido el establecimiento de redes de aprendizaje virtuales, sin embargo en palabras de la autora  medir  las prácticas conversacionales entre los participantes  no es un indicio de la adquisición de nuevos conocimientos en los estudiantes, para ello explora ciertos espacios de aprendizaje virtuales  y discute  el uso de los criterios de evaluación, los cuales considera flexibles. La interactividad ha gestado el aprendizaje en colaboración, permitiendo el intercambio de información.

El elemento en común con la  lectura  anterior es la utilización de indicadores en la evaluación,  para ello establece un compendio de indicadores basado en el método de Henry (1992), Rourker y Otros (1999), Guanaguardena y Otros (1997),  Dimensión Cognitiva de Henry (1992), Newman y Otros (1997) Kirklei y Otros (1998). Pone énfasis en las actividades de construcción social del aprendizaje, sugiere que el proceso de evaluación no debe ser llevado a cabo por una sola persona, sino por un grupo evaluador lo que permitirá elevar el nivel de confianza del profesor y evitar la subjetividad, para ello es necesario realizar un diagnóstico al instrumento a  fin de establecer acuerdos.

En conclusión la escritora expone que la comunicación en línea carece de comprobación, afirma estar iniciando el uso de intercambios en línea y las evaluaciónes formales son escasas. Recomienda la adquisición  de experiencias en la educación a  distancia  de parte de los profesores, en vista que son ellos la plataforma que impulsa el conocimiento en línea,  en tal sentido estas prácticas deben ser examinadas en profundidad.

Fuente: revista iberoamericana de educación a distancia, 2004 - dialnet.unirioja.es

PERSPECTIVA ANTAGÓNICA

Lectura: Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación a Distancia en Ambientes e-learning

Autor: Cardona Diana y Sánchez Jenny

Fecha de Publicación: 20-12-2010

Revista Formación Universitaria Vol. 6

Resumen

Las tic avanzan a un ritmo vertiginoso especialmente en el aprendizaje virtual, la alfabetización digital cada día es mayor en los diferentes ambientes escolares y laborales, el articulo Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de Educación a Distancia en Ambientes e-learning de Cardona y Sánchez (2010) es el reflejo de la preocupación  de autores por este tema tan controversial. El estudio es continuación del Proyecto “e Métrica “auspiciado por la Universidad de Colombia, su objetivo es proponer un conjunto de insumos  que sirvan para la elaboración de indicadores de calidad en función a cinco aspectos: institucionales(  pretende medir la dotación de la infraestructura ), pedagógicos(mide el proceso de aprendizaje), tecnológicas (acceso y uso de las herramientas virtuales ) contextuales (se evalúa el contexto económico, cultural y político),  y de servicio(  no se relaciona con ninguna de los anteriores pero se incluyen elementos como motivación  y satisfacción ). Estos indicadores  permiten evaluar e-learming,  persiguen determinar  si los estudiantes se han apropiado de los contenidos  y de la transferencia de saberes,  esto permite identificar  el impacto y  eficacia de este proceso,

La publicación establece que  los indicadores identificados en su mayoría miden la inclusión de infraestructura   solo una pequeña parte permite evaluar el desarrollo de aprendizaje de los  estudiantes. Sin embargo pese a la profundidad del estudio los autores aun consideran insipientes la lista de indicadores pues la existencia de los mismos es insuficiente y limitada. Afirman que es necesario continuar  investigaciones en relación con esta importante temática.

 Fuente: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062010000600004

Critica Reflexiva

Autora: Martha Urquiola

Fecha de Publicación:

Resumen

El mundo postmoderno ha traído consigo la innovación en los  diferentes campos del saber, la tecnología no escapa a esta realidad inminente que se apropia de los recintos escolares, es importante acotar que el común denominador en las tres lecturas anteriores es la aplicación de indicadores de calidad para evaluar los aprendizajes e-learning, por un lado encontramos que  una vez analizadas cada una de las teorías y enfoques que sustentan el e-learnig, los profesores  están  en capacidad de elaborar indicadores, como segunda vertiente tenemos  la utilización de indicadores  en función de diferentes modelos. La reflexión de la tercera lectura permitió establecer la  propuesta de insumos  que servirán  para la elaboración de indicadores de calidad, sin embargo se establece que los indicadores en su mayoría miden la inclusión de infraestructura   solo una pequeña parte permite evaluar el desarrollo de aprendizaje. Pese a la profundidad del estudio los autores aun consideran insipientes la lista de indicadores pues la existencia de los mismos es insuficiente y limitada.

Ahora bien al considerar la posición antagónica puedo afirmar que los indicadores de calidad  son elementos de medida que permiten comprobar la cantidad y calidad de los  aprendizajes alcanzados por los estudiantes de un programa de e-learning, estos indicadores se deben ajustar  a los diferentes enfoques de la investigación, sin embargo es necesario considerar aspectos importantes para su elaboración, como claridad, coherencia, intencionalidad, redacción, entre otros, su aplicación es de gran importancia en la evaluación e-learning,  pues permite diagnosticar y realizar seguimiento a nudos críticos  presentes.